De uitgangspunten van onze christelijke identiteit
Zoniën is een scholengemeenschap van katholieke basisscholen. Wij willen dan ook een pedagogisch verantwoord onderwijs en een kwaliteitsvolle opvoeding aanbieden. Onze inspiratie hiervoor vinden wij in het evangelie en in de christelijke traditie. Wij zijn een dienst van de kerkgemeenschap aan jonge kinderen.
Wij bieden in onze scholen gevarieerde en zinvolle pastorale activiteiten aan.
In de godsdienstlessen komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. We brengen kinderen thuis in de verhalen uit de eigen traditie, en leren hen de verbinding leggen tussen deze verhalen en het eigen leven. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies.
Ook de zinvragen die zich aandienen in andere leergebieden komen daar uitdrukkelijk aan bod.
Wij zorgen voor een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod
We staan stil bij wat kinderen moeten leren om op te groeien tot ‘goede’ mensen.
De uniekheid van elk kind staat voorop. Ons aanbod is gericht op de harmonische ontwikkeling van de totale persoon: hoofd, hart en handen.
Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de cultuur.
In ons aanbod is een logische samenhang te vinden.
We werken met leerlijnen waarin het ene logisch volgt uit het andere. We bouwen voort op wat kinderen reeds beheersen.
We zorgen er ook voor dat alles wat kinderen leren in de verschillende leergebieden en leerdomeinen zinvol samenhangt.
We willen dat wat kinderen leren deel wordt van hun zijn, van hun persoon. Het is niet voldoende dat kinderen beschikken over een aantal weetjes of dat ze een aantal vaardigheden kunnen toepassen als de leerkracht het vraagt. Waar het uiteindelijk op aan komt, is dat kinderen leren me het oog op het leven. Dat ze de dingen die ze leren kunnen plaatsen en gebruiken in het leven. Dat is leren dat zin heeft en zin geeft.
We kiezen voor een doeltreffende aanpak en een stimulerend opvoedingsklimaat
We zoeken naar de beste aanpak om het leren van de kinderen te ondersteunen en te begeleiden. Wij nemen kinderen serieus. Kinderen staan positief tegenover het leven en de wereld. Wij willen aansluiten bij die positieve ingesteldheid.
Leren is niet een vullen van vaten met alle mogelijke kennis. Kinderen zijn zelf actief betrokken in het leren.
Onze opvoeding wordt gedragen door:
Onze gerichtheid op de uniekheid van ieder kind.
De pedagogie van verbondenheid.
De pedagogie van de hoop.
De pedagogie van het geduld.
We werken aan de
ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg
We streven er naar elk kind centraal te stellen.
Ieder kind is beeld van God. Wij omringen kinderen daarom met een brede zorg. Wij willen kinderen optillen en hen uitzicht geven op een veilige oever van welbevinden. Daarvoor zijn de pedagogie van de hoop en van het geduld essentieel.
Onze brede zorg heeft twee dimensies:
We hebben aandacht voor de gewone zorgvragen van alle kinderen. Ieder kind is anders, uniek. Het heeft eigen vragen en problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg.
Wij worden uitgedaagd om ons onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen, bijvoorbeeld door ze te diagnosticeren en door te differentiëren.
We
verbreden onze zorgen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan
verwacht (sneller of trager). Hier stoten we op bijzondere zorgvragen.
Voor deze bijzondere zorgvragen werken al onze scholen samen met ouders, CLB,
scholen voor buitengewoon onderwijs en gespecialiseerde centra…
Onze scholen als gemeenschap en organisatie
Onze scholen worden gedragen door deskundige teams onder leiding van hun directie. We werken samen, overleggen onafgebroken en streven naar een voortdurende kwaliteitsbewaking en – verbetering.
We delen onze zorg voor kwaliteitsvol onderwijs met:
De ouders als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Daarom streven we naar een goede communicatie en een zo groot mogelijke betrokkenheid van ouders bij de school;
Onze schoolbesturen die de eindverantwoordelijkheid dragen voor het beleid van hun school;
Externe begeleiders die ons ondersteunen, ons vormen en ons helpen bij onze professionalisering;
De lokale kerkgemeenschappen die verwijzen naar de traditie en het geloof van waaruit in de scholen gewerkt wordt;
De lokale gemeenschappen waarin we gestalte geven aan onze opvoedings– en onderwijsopdracht.